学好母语 争创示范
福州市金山小学高度重视语言文字工作，积极创造条件建设“市级语言文字规范化示范校”，主要措施与成效体现在以下三个方面：
（一）组织到位，管理得力
1、建立语言文字与教育教学融为一体的工作机制。学校成立由庄秀娟校长为组长，副校长柯有我分管的校语言文字工作小组。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，有较高的语言文字政策水平和依法管理能力。
2、设立语言文字工作专职人员1名，兼职2名并分别计入工作量。四年多来，学校把语言文字工作纳入教育教学常规化管理轨道，设立专门的语言文字工作委员会。校语委会分工明确，工作落实。各部门、各学科、各专任教师都能积极、主动配合专职人员开展工作，加强了学校语言文字的工作力度。
3、校语言文字工作制度健全，措施有力。学校成立“说普通话、写规范字”监督小组，制订了《福州金山小学对校园用语用字的监督条例及整改制度》、《福州金山小学语言文字工作表彰总结制度》，并设有“各部门配合语言文字人员工作的情况记载”，激励师生切实提高讲普通话，用规范字的水平。
4、注重精神文明建设和校园文化建设与语言文字规范化工作有机结合。学校切实把语言文字规范化工作渗透到学校各项工作中去，从工作计划、总结中，均能够体现出各项计划制度、实施方案及落实情况。师生的教案、作业、听课与评课记录等用字规范，符合要求。各类自编教材、教辅读物及讲义试卷也都比较规范。该校将语言文字工作同日常教育教学工作紧密地结合在一起并形成金山小学特色与亮点。
（二）教育教学，有机渗透
1、学校德育处、少先队、教务处将语言文字规范化教育纳入工作计划，有机渗透到教育教学工作中。通过宣传栏、红领巾广播站、全校性集会上的讲话，班级里板报以及一年一度的“推普周”活动等开展富有成效的宣传教育。
2、该校充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。在语文课堂教学中，做到听说读写能力训练常规化。学校通过开设学校汉语拼音、学习普通话的专门课程，定期举办有关讲座，增加了广大师生学好普通话、写好规范汉字的意识。
3、该校将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系，与各科教学紧密渗透日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育，正确处理好语文教学与其他各科教学的关系，增强学好母语的意识。
（三）校园用语、用字规范
该校利用宣传栏、标语牌和教学大楼各层走廊的标语牌及一些年级教室内的黑板报，对“说普通话、写规范字”积极宣传。校园内语言文字规范化的宣传气氛浓厚，提出的《推普倡议书》也颇显特色。
福州市语委办